如果您的孩子幼兒園畢業(yè)要上小學(xué)，也許您正給孩子報(bào)名參加“幼小銜接”班，老師會(huì)提前教會(huì)他小學(xué)一年級(jí)課程；此后還有“初小銜接”“高初銜接”——正規(guī)教育體制節(jié)外生枝，又多了一個(gè)“銜接”教育，而且一步一“接”，越“接”越貴。

    歷經(jīng)十年寒窗苦，終于考上大學(xué)了。學(xué)生、家長長長地松了一口氣：大功告成，夢(mèng)想成真！放他單飛吧，任五湖四海、東西南北，由他獨(dú)自去闖蕩——環(huán)環(huán)相扣的“銜接”教育，到此戛然而止。

    等孩子大學(xué)畢業(yè)，要踏入社會(huì)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)：考上大學(xué)，不等于前程在握！大學(xué)教育與社會(huì)需要之間“銜接”不順——再由此向前追溯，才突然發(fā)現(xiàn)：孩子成長過程中的這一系列“銜接”內(nèi)在的理性與非理性、正常與不正常。

    大學(xué)與社會(huì)的“ 銜接 ”

    “培訓(xùn)班”到大學(xué)校園招生 大四學(xué)生到“培訓(xùn)班”惡補(bǔ)

    眼下正是高校應(yīng)屆畢業(yè)生的求職季，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)大四學(xué)生李兵（化名）沒有像許多應(yīng)屆生一樣，穿著職業(yè)裝擠著公交車穿梭在各種企業(yè)的面試隊(duì)伍中，相反，他走進(jìn)了一“冷門”——準(zhǔn)備投資一萬多塊錢報(bào)名參加一家計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)學(xué)校，為自己“惡補(bǔ)”計(jì)算機(jī)技能。

    李兵是在今年入學(xué)后聽了一場(chǎng)這家名為“達(dá)內(nèi)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣講會(huì)后作出這個(gè)決定的。

    “這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)常來我們學(xué)校宣傳，到了求職季的時(shí)候宣傳的力度會(huì)更大。”李兵說之所以用找工作的時(shí)間參加培訓(xùn)，主要是看上該機(jī)構(gòu)“包分配”的承諾，“他們是全國性的，可以幫助學(xué)員分配到本地、或是北京、上海等大城市的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)去工作。”

    記者登錄該機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站，一打開網(wǎng)站，四張幾乎充滿整個(gè)頁面的宣傳標(biāo)語在不停地滾動(dòng)，“薪酬比‘最牛’更‘牛’”、“工資翻三倍”、“平均月薪8325元不只是想想”等宣傳標(biāo)語不斷沖擊著眼球。網(wǎng)站上貼著很多學(xué)員的照片，而照片的背景就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為他們分配的公司。

    “我仔細(xì)看了看網(wǎng)站上培訓(xùn)老師的資料，他們從前供職的公司都挺厲害的，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。”李兵說他們專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)第一年的工資一般都在2000塊錢左右，他希望通過培訓(xùn)，能獲得收入更高的工作。

    李兵參加了C++課程。“我現(xiàn)在只需要交980塊錢的書本費(fèi)，其余的約一萬三千塊錢培訓(xùn)費(fèi)是要等到他們幫我簽約之后，從每個(gè)月的工資中拿出一千塊還他們。”

    與李兵同班受訓(xùn)的還有14名學(xué)員，他們中11人和李兵一樣，是應(yīng)屆大學(xué)生，分別來自青島大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東科技大學(xué)以及臨沂大學(xué)、濰坊學(xué)院等高校。令李兵吃驚的是，“還有一個(gè)研究生呢！也是學(xué)計(jì)算機(jī)的。”

    李兵說，在他們這屆200個(gè)學(xué)生中，有十幾個(gè)同學(xué)參加了此類培訓(xùn)班。

    “我覺得參加這個(gè)培訓(xùn)班還是挺值的。”李兵的同學(xué)小樂（化名）對(duì)記者說，他當(dāng)初參加培訓(xùn)的目的純粹為了“補(bǔ)課”。“我們專業(yè)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)語言主要是JAVA，但我覺得自己沒有學(xué)到什么東西，于是就報(bào)這個(gè)班好好補(bǔ)習(xí)一下。”

    對(duì)于自己報(bào)名的C++課程，李兵說雖然不是他們專業(yè)的主修課程，但也是必修科目之一，可自己在學(xué)校里也沒有學(xué)好。而關(guān)于沒有學(xué)好的原因，李兵和小樂都給出了相似的回答。

    “學(xué)校里的老師都是從校門到校門的，沒有培訓(xùn)班老師那么多的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以大學(xué)老師不能教給我們最實(shí)際、最先進(jìn)的技術(shù)。”李兵和小樂都反映，教他們課程的老師經(jīng)常會(huì)提前幾個(gè)月去互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，再把學(xué)到的內(nèi)容教給他們。“有時(shí)候我們有不懂的地方問學(xué)校里的老師，他們或者去翻課本研究明白了再教我們，或者跟我們一樣也鬧不明白。而培訓(xùn)學(xué)校的老師雖然是視頻同步教學(xué)，但是每個(gè)班都配備了指導(dǎo)老師，現(xiàn)場(chǎng)解決你的問題，學(xué)得就更透徹些。”小樂說。

    老師教不好是一方面，大學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程也是重要的原因。“你也應(yīng)該知道大學(xué)里的狀態(tài)，不像在高中有很大的學(xué)習(xí)壓力，上課的時(shí)候自己不喜歡就不聽，睡覺、玩手機(jī)之類的很常見，上課之外同學(xué)們就上上網(wǎng)，出去玩玩什么的。”小樂說在這種氛圍下，即使意識(shí)到自己沒有學(xué)好專業(yè)課，他也沒有自制力認(rèn)真學(xué)習(xí)。“培訓(xùn)班有這樣一個(gè)氛圍，大家都是抱著學(xué)習(xí)的目的，培訓(xùn)班也會(huì)統(tǒng)一要求大家從早上九點(diǎn)到晚上七點(diǎn)學(xué)習(xí)。”

    至于“達(dá)內(nèi)”這個(gè)機(jī)構(gòu)最終能不能像他們宣傳的那樣為大學(xué)生們找到理想的工作，盡管有網(wǎng)友發(fā)帖子說 “最終找的工作沒有他們聲稱的那么好”，但李兵和小樂還是堅(jiān)信：“確實(shí)學(xué)到了真東西”。

    記者手記 如此尷尬，誰來負(fù)責(zé)？

    記者了解到，這種承諾“包分配”的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)學(xué)校至少五年前就出現(xiàn)了，有些高校老師看到學(xué)生就業(yè)難，甚至?xí)扑]他們?nèi)⒓舆@種社會(huì)培訓(xùn)。

    我們暫且不討論這種機(jī)構(gòu)是否真的能為學(xué)員找到承諾中的“高薪”工作，單從學(xué)生的反映來看，他們確實(shí)感到從這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中能學(xué)到真東西。那是什么原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)校無法學(xué)到真東西，還要額外掏腰包參加社會(huì)培訓(xùn)呢？?jī)晌粚W(xué)生的話道出了兩個(gè)最重要的原因。

    從客觀原因來說，教師的能力不足，無法適應(yīng)市場(chǎng)需要。我們想替學(xué)生問問，學(xué)校有沒有意識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生需要有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師來培養(yǎng)？除了提前幾個(gè)月派老師到企業(yè)充電外，有沒有從根本上解決師資力量不足的措施？

    從主觀原因來說，學(xué)生們自己沒有充分利用大學(xué)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，渾渾噩噩度過了四年的大學(xué)時(shí)光后才發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到多少“干貨”。

    造成這種尷尬現(xiàn)實(shí)的原因也不能全都?xì)w責(zé)于大學(xué)以及大學(xué)生，試問：今天從小學(xué)到高中的課堂，學(xué)生們除了“被”老師家長“強(qiáng)制”學(xué)會(huì)了語數(shù)英化物外，誰教會(huì)了他們?nèi)绾螛淞⑷松繕?biāo)，如何自我規(guī)劃，如何自我實(shí)現(xiàn)？