人潮涌動的招聘會
沈陽市第一機床廠技校，是沈陽機床集團下屬的一所普通技校，它一年的學(xué)費與普通高校的學(xué)費相當，但還是有越來越多的家長決定把已經(jīng)拿到大
學(xué)文憑的孩子送進來，因為這幾年大學(xué)生找工作越來越難，而這所只能發(fā)中專文憑的學(xué)校卻不愁畢業(yè)生找不到工作。
有了大學(xué)文憑，還“降格”到技校念書，這在過去是不可思議的事。
它反映了大學(xué)生就業(yè)市場一個怎樣的信號？是社會對人才的要求越來越高了，還是上大學(xué)學(xué)不到實用本領(lǐng)？大學(xué)生們放下架子，到技校“回爐”，又因何而起？近日，記者對此展開了調(diào)查。
就業(yè)難催生“回爐熱”
就業(yè)難催生“回爐熱”
記者在沈陽市第一機床廠技校了解到，去年學(xué)校搞了試點，招收了一名大學(xué)生和一名大專生，出人意料的是他們僅學(xué)了三個月的時間，就干出了一手漂亮的好活，于是今年招收學(xué)員時，高屋建瓴地成立了全市首個技校“大專班”，并順利地招到了想“回爐”掌握一技之長的50余名大學(xué)生。
“以前有個本科學(xué)歷好像就進了‘保險箱’，工作保證沒問題。現(xiàn)在可不行了，連碩士都很難找工作。與其這樣，還不如學(xué)一門真本事，最起碼能保證獨立生活。”一位姓陳的學(xué)生說，三年前，他學(xué)的計算機專業(yè)還是熱門，大家都一窩蜂似地都去學(xué)，結(jié)果畢業(yè)時，這個行業(yè)的人已經(jīng)過剩了。而高級技工這兩年很吃香，才又進了技校。在這里自己起點高，努努力就有當“將軍”的希望。
據(jù)了解，2002年全國普通高校畢業(yè)生只有145萬人，2003年達到212萬人，2004年280萬人，2005年已增長至338萬人。與這串逐年加大的數(shù)字相伴而生的是，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生手拿本科、專科文憑徘徊在用人單位門前，久久難以找到工作的機會。
記者在遼寧、黑龍江舉辦的幾場人才招聘會上發(fā)現(xiàn)，以前招聘單位常常打出只限大專以上學(xué)歷或只限本科以上學(xué)歷的招聘啟事，如今也轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢衅笗嬕幻笥袝嬜C、有工作經(jīng)驗”等技能要求。難怪有人說，在招聘廣告中，各種資格證書已經(jīng)是繼身份證、學(xué)歷證之后的第三大證件。
苦學(xué)十余載拿到學(xué)歷，竟無法推開就業(yè)的大門，于是，不少大學(xué)生開始踏上繼續(xù)教育之路——學(xué)習(xí)各種實用技能。前幾年是車、鉗、鉚、電、焊沒人愛學(xué)，現(xiàn)在是初中生、高中生、大學(xué)生爭著搶著學(xué)。
尋找就業(yè)信息
此外，高薪也成為巨大的誘惑。“現(xiàn)在技校畢業(yè)生基本都能找到工作，我們廠數(shù)控車間的技工，月薪最高能拿到近萬元！”第一機床廠技校教務(wù)處孫主任說，雖然拿這么高薪水的人還是鳳毛麟角，但在這些“回爐”的大學(xué)生心中，這是無限的動力和希望。
據(jù)沈陽人才中心統(tǒng)計，從去年到現(xiàn)在，沈陽技工的工資普遍上漲20％以上，高級技工工資漲幅更在30％以上，有些工作崗位的工資竟然上漲了100％！沈陽黎明發(fā)動機、金杯汽車等大型工廠，普通技工月收入在1000－2000元之間；沈陽機床、松下發(fā)動機等股份或合資企業(yè)，高級技工的收入在2000元以上，關(guān)鍵崗位的技工，月收入可達到4000元。而職稱等級和學(xué)歷“雙高”的技工，收入已能與企業(yè)中層管理人員持平。
優(yōu)秀的技術(shù)工人成為稀缺資源
技術(shù)工作不是“面子活”
“回爐”值得鼓勵
有人表示大學(xué)畢業(yè)了去當技工純粹是浪費，倒不如中學(xué)畢業(yè)時直接報考職業(yè)學(xué)校。從上小學(xué)到技校畢業(yè)需要12年，讀完大學(xué)卻需要16年，普通大學(xué)生每人每年花費上萬元，一年技校學(xué)費也在4000元左右。這樣算下來，大學(xué)生當技工將造成人力資源配置的不合理，造成各種層次的勞動力資源不和諧，也浪費了寶貴的教育資源。
沈陽市政協(xié)文教體衛(wèi)委員會主任王利卻認為，從社會的角度而言，大學(xué)生到技校“回爐”，說明社會更注重人的實際工作技能，這是大學(xué)生在求職過程中增加競爭力的措施，是一種社會充電，應(yīng)該值得鼓勵。
沈陽第一機床廠技校招生辦的佟老師也認為，現(xiàn)在企業(yè)缺的是高素質(zhì)的高級技工。大學(xué)生有文化課的基礎(chǔ)，學(xué)起技術(shù)來入門快，理論與實踐結(jié)合得好，一年畢業(yè)就能上崗，企業(yè)愿意要，成長空間也大。
沈陽市勞動和社會保障局職業(yè)技能開發(fā)處的常青處長認為，技校的責任不是提升大學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，只是培養(yǎng)大學(xué)生達到中級職業(yè)技能的水平。不管大學(xué)生入校前拿的什么樣的學(xué)歷，有什么樣的水平，到了技校，跟初中生一樣，都是從零開始學(xué)技術(shù)的。但其有一定的理論背景，“回爐”可以幫助學(xué)生把在高校學(xué)到的理論知識與實踐知識充分結(jié)合起來，從而也有利于促進個人成長和社會發(fā)展，這種情況在英國、德國等國家并不鮮見。
“這絕對是件好事。”對于大學(xué)生到技校“回爐”現(xiàn)象，黑龍江省教育廳職業(yè)與成人教育處處長張志強說。他表示，在英國、德國等國家，不僅學(xué)士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到符合相應(yīng)崗位要求的職業(yè)資格證書。我國的高等教育是在計劃經(jīng)濟背景下建立起來的，那時強調(diào)學(xué)生的理論水平、應(yīng)試能力，直到現(xiàn)在，也以研究型為主，忽視學(xué)生的技能培養(yǎng)。加之高校擴招政策的實施，使得一些學(xué)校教學(xué)水平滑坡、人才質(zhì)量下降，很多高校畢業(yè)生“論研究，研究不行，論動手，動手也不行”。因此，“回爐”這種強調(diào)技能的人才培養(yǎng)模式，可以幫助學(xué)生把在高校學(xué)到的理論知識與實踐知識充分結(jié)合起來，有利于促進個人成長和社會發(fā)展。
但與此同時也有專家指出，大學(xué)生不能被動就業(yè)，不能盲目“回爐”技校。沈陽市人才中心主任孟慶偉表示，大學(xué)生“回爐”熱并不意味著所有的大學(xué)生都要念技校。所有的從業(yè)人員都需要有職業(yè)再生能力，應(yīng)根據(jù)市場需求，或人才市場定期發(fā)布的區(qū)域崗位需求排行，適當調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，或重新選擇職業(yè)。不要等該職業(yè)的人飽和了，才被動地改行。“就業(yè)后的大學(xué)生，應(yīng)該為自己做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么、在哪些方面提高、在什么時間達到什么程度，才能使自己在本職崗位上得心應(yīng)手地工作，永遠處于主動地位。”
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)得到加強
大學(xué)生“回爐”技校為高校教育亮紅燈
實際上早在2000年，貴州等省份就曾有技校的新生隊伍中出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的身影。然而時至今日，當大學(xué)生畢業(yè)后“回爐”技校學(xué)習(xí)由個例增加到群體，甚至演變?yōu)槠毡榈纳鐣F(xiàn)象時，作為普通高校，似乎也應(yīng)從中得到一些警示。
王利表示，大學(xué)生技校“回爐”熱，是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)需要適應(yīng)市場適當調(diào)整的信號。目前一些高校專業(yè)設(shè)置不合理，甚至某些高校在專業(yè)設(shè)置上帶有一定的盲從性和隨意性，一味開設(shè)所謂熱門專業(yè)。比如，隨著近幾年法學(xué)專業(yè)逐漸走俏，一些以前沒有法學(xué)專業(yè)的學(xué)校也跟著開設(shè)，有沒有好的教學(xué)設(shè)備和師資力量，他們并沒有認真考慮。
王利指出，大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時，政府相關(guān)部門的信息指導(dǎo)很重要，比如定時發(fā)布社會上哪些人才奇缺等信息。像目前沈陽的展會很多，而沈陽懂得會展方面的專業(yè)人才卻幾乎是空白，更沒有一所高校設(shè)置這樣的專業(yè)。如果有關(guān)部門能在高校設(shè)置專業(yè)前先做好指導(dǎo)，將就業(yè)市場與高校專業(yè)設(shè)置銜接起來，將來大學(xué)生就業(yè)就不會像現(xiàn)在這么難。
長期以來，我國基本上實行學(xué)歷教育和職業(yè)教育合一的體制，學(xué)生入校確定專業(yè)，畢業(yè)了“對口”就業(yè)。然而隨著高校擴招和社會對人才素質(zhì)需求的變化，部分專業(yè)與就業(yè)崗位的裂痕越來越大。在人才市場上，經(jīng)常可以聽到用人單位抱怨大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，動手能力、實際操作能力差。在實際工作中，“不對口”就業(yè)比比皆是，一些大學(xué)生甚至頻頻“跳槽”。而在一些高校，仍舊是什么專業(yè)火就開設(shè)什么專業(yè)。ＷＩＮＤＯＷＳ廣泛應(yīng)用時，還在天天講ＤＯＳ操作系統(tǒng)，機械專業(yè)沒有實踐課，經(jīng)濟類的課堂上講的是多年前的案例……這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，走上工作崗位也要從頭學(xué)起。
在英國、德國等國家，學(xué)生在上初中時就同時開始學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不僅學(xué)士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到符合相應(yīng)崗位要求的職業(yè)資格證書。記者了解到，目前國內(nèi)已有一些技校與高校合作，為高校學(xué)生開設(shè)“選修課”、實踐基地等，學(xué)生畢業(yè)既能拿到學(xué)歷證書，也能獲得相應(yīng)的技能資格證書。這樣的做法是否合理還值得探討，但大學(xué)生的“回爐”
至少提醒高校，應(yīng)通過改革使培養(yǎng)的人才更加符合社會需要，從而減少部分大學(xué)生花費時間和金錢的“回爐”。
此外，還有一些教育界人士認為，不同地區(qū)還應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙嶋H開設(shè)一些符合本地需要的專業(yè)，同時加強學(xué)生選擇專業(yè)的指導(dǎo)工作。如學(xué)生在初中分流時就應(yīng)該進行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生和家長清楚，什么樣的學(xué)生適合升高中，什么樣的學(xué)生適合讀技校、職業(yè)高中，也就是將知識型人才和技能型人才進行一個基本分類，使升入高中的學(xué)生盡早做出職業(yè)生涯規(guī)劃，從而減少大學(xué)生到“技校”回爐的現(xiàn)象。
責任編輯：林彥婷
